Πρόκειται για ένα μικρό- σενάριο διδασκαλίας βασισμένο στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Β΄ Γυμνασίου. Μπορεί, ωστόσο, να αξιοποιηθεί και ανεξάρτητα σε οποιαδήποτε σχετική δράση.
Κατηγορία: Γλώσσα
Το παρόν σχέδιο μαθήματος αποτελεί μια τρίωρη δράση με αφορμή την Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας. Μέσα από τη δράση αυτή δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να γνωρίσουν τον μεγάλο άγιο και δάσκαλο, τον Μέγα Φώτιο.
Το σχέδιο μαθήματος υλοποιείται ομαδοκεντρικά σε τρεις φάσεις:
Α΄ φάση: οι τρεις ομάδες έχουν ενιαία αποστολή: αναζητούν βιογραφικά στοιχεία του Μ. Φωτίου. Στο σημείο αυτό μπορεί να γίνει χρήση εργαλείου τεχνητής νοημοσύνης, ζητώντας από τον ψηφιακό βοηθό να πάρει τη θέση της προσωπικότητας που εξετάζουμε και να του πάρουμε συνέντευξη.
Β΄ φάση: η κάθε ομάδα έχει διαφορετική αποστολή με απώτερο στόχο και για τις τρεις να κατασκευάσουν ένα διαδραστικό βιβλίο με το θέμα που έχουν αναλάβει:
α΄ ομάδα: Η ζωή και η εποχή του Μ. Φωτίου
β΄ ομάδα: Το έργο του Μ. Φωτίου στα ελληνικά γράμματα
γ΄ ομάδα: Η διάδοση της Ελληνικής γλώσσας και το ιεραποστολικό του έργο
Γ΄ φάση: οι τρεις ομάδες έχουν ενιαία αποστολή: Οι μαθητές συζητούν με την ομάδα τους τη σημασία των λέξεων που έσωσε ο Μ. Φώτιος στα έργα του και έχουν αναλάβει και γράφουν παραδείγματα της σημερινής χρήσης της λέξης αυτής.
Παρακάτω μπορείτε να κατεβάσετε το πλήρες σχέδιο με τη μορφή pdf και ακολούθως να δείτε ένα δείγμα της εργασίας γυρισμένο σε βίντεο.
Μέγας Φώτιος-Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας (φύλλο εργασίας)
«Περιήγηση στην πόλη μας: η Θεσσαλονίκη και το περιβάλλον – στο πλαίσιο της διδασκαλίας Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα εντάσσεται στη θεματική ενότητα «Περιβάλλον και μνημεία, αρχαιολογικοί χώροι και ιστορικοί τόποι». Πραγματοποιήθηκε δύο φορές με μαθητές Β΄ γυμνασίου. Συνδυάζεται με την αξιοποίηση του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας Β΄ γυμνασίου: ενότητα 1, Από τον τόπο μου σε όλη την Ελλάδα καθώς και των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας: ενότητα 7, Ταξιδιωτικά κείμενα προκειμένου το γνωστικό αντικείμενο με τη συγκεκριμένη θεματολογία να μελετηθεί ολόπλευρα με έμφαση στο περιβάλλον των ίδιων των μαθητών, γεγονός που προσελκύει περισσότερο το ενδιαφέρον τους και καθιστά τη δράση αποτελεσματικότερη.
Αυτό το περιβαλλοντικό πρόγραμμα έχει πρωτίστως ως στόχο την βιωματική εξέταση του τόπου διαμονής, την πολύπλευρη μελέτη του περιβάλλοντος της Θεσσαλονίκης (ιστορικά, πολιτιστικά, καλλιτεχνικά κτλ.) με δυνατότητες σύγκρισης και καλλιέργειας κριτικής σκέψης, αλλά και αισθητικής απόλαυσης και ψυχοσωματικής αναψυχής σε αξιοθέατα.
Αξιοποιούνται ταξιδιωτικοί οδηγοί του ΕΟΤ ως πρότυπα, τουριστικές βιντεοπροβολές, αφίσες τουρισμού, τραγούδια, μουσική, ζωγραφικοί πίνακες, ιστοχώροι μουσείων, φυλλάδια ενημερωτικά από αξιοθέατα, ιστορικά βιβλία για τη Θεσσαλονίκη κ.ά. .
Πεδία σύνδεσης – εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα: νεοελληνική γλώσσα, λογοτεχνία (ποίηση), ιστορία (αρχαία έως και νεότερη), μουσική, ζωγραφική, γλυπτική, αρχιτεκτονική, πληροφορική
Kατηγορίες
Ήθη κι Έθιμα – Πολιτιστικό Πρόγραμμα
«Λαογραφία μέσα από τη Λογοτεχνία:
Ήθη κι έθιμα από όλη την Ελλάδα»
Το συγκεκριμένο πολιτιστικό πρόγραμμα εντάσσεται στη θεματική ενότητα: Υλικός και άυλος πολιτισμός (ήθη, έθιμα, λαϊκή παράδοση, λαϊκή τέχνη κ.ά.) – λαογραφία – πολιτιστική κληρονομιά- τοπική ιστορία- ιστορία και πολιτισμός. Πραγματοποιήθηκε τρεις φορές με μαθητές της Α΄ γυμνασίου με την αξιοποίηση των ενοτήτων της Νεοελληνικής Γλώσσας Α΄ γυμνασίου: ενότητα 3, Ταξίδι στον κόσμο της φύσης και ενότητα 10, Γνωρίζω τον τόπο μου και τον πολιτισμό μου σε συνδυασμό με τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας: ενότητα 2, Λαογραφικά και ενότητα 4, Θρησκευτική ζωή προκειμένου το γνωστικό αντικείμενο με τη συγκεκριμένη θεματολογία να μελετηθεί ολόπλευρα με έμφαση στα λαογραφικά στοιχεία της περιοχής, γεγονός που προσελκύει περισσότερο το ενδιαφέρον των μαθητών και καθιστά τη δράση αποτελεσματικότερη. Στόχος η αναζήτηση, καταγραφή και παρουσίαση ηθών και εθίμων με πρώτη προτεραιότητα τον τόπο καταγωγής κάθε μαθητή, -τριας.
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα έχει πρωτίστως ως στόχο την βιωματική εξέταση ηθών και εθίμων της Ελλάδας (με έμφαση στον τόπο διαμονής), την πολύπλευρη μελέτη της λαογραφίας της Θεσσαλονίκης (ιστορικά, πολιτιστικά, καλλιτεχνικά κτλ.) με δυνατότητες σύγκρισης και καλλιέργειας κριτικής σκέψης, αλλά και αισθητικής απόλαυσης και ψυχοσωματικής αναψυχής σε αξιοθέατα.
Αξιοποιούνται παρουσιάσεις, βιντεοπροβολές, αφίσες, μουσική, ζωγραφικοί πίνακες, ιστοχώροι μουσείων, φυλλάδια ενημερωτικά, μέσα σε ομαδοσυνεργατικές εργασίες και συζητήσεις. Διεξάγεται διαγωνισμός χριστουγεννιάτικης διακόσμησης καθώς και έκθεση των διαθεματικών εργασιών των παιδιών τόσο ηλεκτρονικά σε padlet όσο και στους πίνακες ανακοινώσεων του σχολείου.
Ήθη κι Έθιμα – Πολιτιστικό Πρόγραμμα
Βραβείο Χριστουγεννιάτικης Διακόσμησης
Kατηγορίες
Προτεινόμενα Λογοτεχνικά Βιβλία
Η λογοτεχνία με συντροφεύει στις διακοπές των Χριστουγέννων !
Το παρόν αρχείο αποτελεί μια απλή πρόταση με λογοτεχνικά βιβλία για παιδιά γυμνασίου ανάλογα με τα βιβλία που διαθέτει η δανειστική βιβλιοθήκη του κάθε σχολείου ή ανάλογα με τα κείμενα που διδάχθηκαν και πρόκειται να διδαχθούν κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Συνήθως διανέμουμε αυτό το φυλλάδιο αρχές Δεκεμβρίου και το συνδυάζουμε με δράσεις φιλαναγνωσίας ή και διαγωνισμούς με ανάλογα βραβεία στο τέλος του έτους για τα παιδιά που θα διαβάσουν και θα παρουσιάσουν τα περισσότερα λογοτεχνικά βιβλία. Κάτι ανάλογο μπορεί να οργανωθεί και στο μάθημα της Ιστορίας επικεντρώνοντας στο δεύτερο φύλλο με τα ιστορικά μυθιστορήματα. Μπορούν και τα παιδιά να κάνουν τις δικές τους προτάσεις και σε συνεννόηση με τον εκπαιδευτικό να διαβάσουν και κάποιο άλλο βιβλίο που δεν περιέχεται στον κατάλογο.
Βελτιωτικές εργασίες Α΄ γυμνασίου
Το συγκεκριμένο φυλλάδιο περιέχει μια ποικιλία προτάσεων για βελτιωτικές εργασίες σε τρία φιλολογικά μαθήματα της Α΄ γυμνασίου. Μπορεί να αξιοποιηθεί ποικιλοτρόπως και σε άλλες τάξεις και σε άλλα αντικείμενα με τις ανάλογες τροποποιήσεις. Με τις συγκεκριμένες προτεινόμενες εργασίες δίνουμε ελεύθερα τη δυνατότητα σε όσους μαθητές το επιθυμούν να εργαστούν περαιτέρω, να ερευνήσουν, να συνθέσουν μια δική τους εργασία η οποία θα λειτουργήσει βελτιωτικά στις συνολικές επιδόσεις του μαθητή. Χρησιμεύει συχνά και ως μια επιπλέον ευκαιρία σε μαθητές που θέλουν να βελτιώσουν κάποια χαμηλή επίδοση. Συνήθως το φυλλάδιο διανέμεται μέσα Δεκεμβρίου για να αξιοποιήσουν οι μαθητές τις ημέρες των διακοπών πριν τη λήξη του Α΄ τετραμήνου και αντίστοιχα πριν τις πασχαλινές διακοπές για το Β΄ τετράμηνο.
Πολύ συχνά αξιοποιούμε κάποιο σχετικό τραγούδι κυρίως ως αφόρμηση αλλά και ως επίλογο σε διάφορα φιλολογικά μαθήματα. Παρακάτω θα βρείτε τρία ενδεικτικά τραγούδια με κενά στους στίχους ώστε αν θέλουμε την ώρα που το ακούνε οι μαθητές να εντοπίζουν τις λέξεις. Συνήθως με αυτό τον τρόπο προσέχουν περισσότερο τους στίχους και αντιμετωπίζουν τη δραστηριότητα ως μία παιγνιώδη άσκηση. Αφού συμπληρωθούν οι στίχοι ακούμε ξανά το τραγούδι, συζητούμε επί του θέματος και το συσχετίζουμε με το κείμενο της ενότητας.
*Στη Λογοτεχνία ή στη Γλώσσα (π.χ. Β΄ γυμνασίου, ενότητα 1, Από τον τόπο μου σ’ όλη την Ελλάδα) όταν αναφερόμαστε στη Θεσσαλονίκη ακούμε το τραγούδι «Θεσσαλονίκη, Ονείρου Χάριν» και συμπληρώνουμε τα κενά.
*Στην Ιστορία ή στα Αρχαία Α΄ γυμνασίου όταν αναφερόμαστε στον Μέγα Αλέξανδρο ακούμε το τραγούδι «Βεργίνα» και συμπληρώνουμε τα κενά ως αφόρμηση ή συνήθως στο τέλος της ενότητας.
*Στη Λογοτεχνία ή στην Ιστορία όταν αναφερόμαστε στη Μικρασιατική καταστροφή ακούμε το τραγούδι «Όλα μας τα καράβια» του Γεώργιου Αθάνα και συμπληρώνουμε τα κενά.
Μια προσπάθεια προσέγγισης του ελληνικού σχολείου μέσα στον χρόνο με παιγνιώδη τρόπο. Θα μπορούσε να αξιοποιηθεί και για μια πρώτη επαφή των παιδιών με την αρχαία ελληνική γλώσσα.
Εδώ μπορείτε να δείτε τα φύλλα εργασίας:
«Προφίλ – Αυτοπροσωπογραφία» στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας
Το παρακάτω φύλλο εργασίας εκπονήθηκε σε τάξη Γ΄ γυμνασίου στο πλαίσιο του μαθήματος Κείμενα Νεοεεληνικής Λογοτεχνίας με αφόρμηση το κείμενο του Ανδρέα Λασκαράτου, «Ο κακός μαθητής» στην ενότητα 5: Η Λογοτεχνία στα Επτάνησα.
Πρόκειται για μια άσκηση δημιουργικής γραφής μέσα από την οποία προκύπτει διττό κέρδος. Οι μαθητές εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους καθώς επιχειρούν να παρουσιάσουν τον εαυτό τους εξωτερικά και εσωτερικά με ποικίλα επίθετα. Πειραματίζονται με σχήματα λόγου για να αποδώσουν πιο εύστοχα την εικόνα τους. Παράλληλα, όμως, προβαίνουν και σε μια άσκηση αυτογνωσίας που τους παροτρύνει να ερευνήσουν τον εαυτό τους βαθύτερα.
Η συγκεκριμένη δράση έχει πραγματοποιηθεί πάνω από 10 φορές. Συνήθως οι μαθητές παρουσιάζουν πολύ ευχάριστα στην ολομέλεια την εργασία τους. Αρκετά παιδιά δημιουργούν πολύ πρωτότυπα κείμενα συχνά κωμικά, αλλά και με εύστοχες παρατηρήσεις ανάμεσα στα χιουμοριστικά σχόλια. Ορισμένα είναι ντροπαλά και δεν επιθυμούν να διαβάσουν δημοσίως την αυτοπροσωπογραφία τους, οπότε ο εκπαιδευτικός το σέβεται και παραλαμβάνει ο ίδιος το γραπτό.
Γενικά, είναι μια δράση που αρέσει πολύ στους μαθητές. Τη βρίσκουν ενδιαφέρουσα και δημιουργείται ευχάριστο κλίμα. Δίνονται πολύ ωραίες αφορμές για συζήτηση γύρω από διάφορα προτερήματα κι ελαττώματα ενός εφήβου.
«Προφίλ – Αυτοπροσωπογραφία» στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας
Τα φύλλα εργασίας που ακολουθούν αφορούν μια στοιχειώδη γνωριμία και ανάλυση του «Ύμνου εις την ελευθερίαν». Απευθύνονται σε παιδιά μεγάλων τάξεων του Δημοτικού ή/και πρώτων τάξεων του Γυμνασίου. Απαραίτητο βοήθημα για τη συμπλήρωση των φύλλων εργασίας είναι η παρουσίαση στην οποία θα οδηγηθείτε πατώντας στην παρακάτω εικόνα:
Στο παράρτημα της εργασίας θα βρείτε ολόκληρο το έργο.
Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε και να κατεβάσετε τα φύλλα εργασίας αλλά και το παράρτημα με ολόκληρο τον «Ύμνο εις την Ελευθερίαν».
Επανεκκίνηση 